楚治涛

摘要：培智数学分层教学是一种适合培智学生身心发展要求的实践，分别通过教学主体分层、教学目标分层、教学方法分层、教学评价分层等分层教学技巧，不断增强学生学习数学积极性和主动性，不断提高学生的学习能力，对不同能力层次的学生以不同的表扬和鼓励方式使其获得进步和发展。

关键词：分层教学  教学主体  方法  评价

由于智力损坏程度、生活背景等的不同，培智学生在学习能力和生活能力方面表现出很大的差异，而目前他们就是根据入学时间被放在同一年级上课。但是，如果老师对他们采取统一的教学方法进行教学，可能会使能力强的学生觉得知识太简单了，从而对课堂失去了兴趣;对于能力差的学生来说，可能会觉得学习很难，听不懂，长此以往，课堂效率会很低。在教学过程中，教师深刻体会到了分层教学对于他们的意义。结合工作实际，本文谈谈数学分层教学的实践探索。

一、根据学情进行分层

教师要根据每个培智儿童的实际情况，对他们进行有针对性的分层教学，确保每个智障学生都能在课堂上取得一定的收获。

一般情况下，根据学生的智力程度，一周左右的课堂观察，做家访、问卷调查、量表、测试等方法对学生进行分组。为了使课堂教学的目标一致，一般把学生分为A组、B组、C组三组。培智学校一个班级学生的数目一般不会超过12个人，分成三组各组人数最为合适，如果分成过多的组，可能会影响教学目标的达成，教师备课时对教学重难点的把握也比较困难，不利于学生的学习。……