周文生

摘要：在小学科学教学中，教师不要把学生禁锢在教材里，要把重心转移到如何激发学生的创新思维上来，通过“放手”让学生的思维从禁锢中跳出来，根据具体教学情境，突出学生的主体地位，在问题、设计、探究等方面“放手”让学生学会观察、学会思考、学会探究、学会总结，启慧学生的创新思维，放飞学生的创新能力。

关键词：放手  创新思维  创新能力

创新是一个民族進步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在小学科学教学中，如何激发学生的创新思维，不断培养学生的创新精神，提升学生的创新能力，这是每一位科学教师一直在思考的主题。《义务教育小学科学课程标准》中明确指出：“能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。”这就要求我们突显学生的主体地位，不断创新教法学法，放手让学生自主探究，启慧学生的创新思维，增强学生的创新意识，放飞学生的创新能力。

一、问题“放手”，启发发散性思维

思维是疑问的开始，科学的探究从问题着手。教师应创设情境，引发学生的问题意识，从而提出想要探究的问题。我们都知道，科学探究的目的绝不是单纯地让学生手动起来，或者仅仅是获得一些事实。重要的是让学生通过思考，怎样才能获得解决问题的有力“证据”，从而能有目的地对我们搜集到的这些科学证据加以整理，通过归纳和分析，最后得出合理的科学解释。……