刘艳萍 章巍

摘要基于从知识传授到核心素养培育仍面临现实挑战的现状，北京市十一学校一分校探索出在大概念统领下推进单元整体教学落实核心素养的可行路径和基本实施策略。包括构建起覆盖全学科的学科大概念体系，研发出单元整体教学各环节的实施策略，形成与单元整体教学相匹配的评价机制等。

关键词 教学改革；学生发展核心素养；学科核心素养；学科大概念；单元整体教学

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）07-0027-05

课程改革，改到深处是课堂。再好的课程，如果没有与其价值理念相呼应、与其内容结构相契合的课堂教学，课程育人的精神主旨就难以转化为现实。时至今日，我们应勇于正视学校“体态丰满”的课程体系下依然“骨瘦如柴”的课堂教学：教师的教而非学生的学仍旧占据主导；重视知识夯实，忽略素养培育；从学科知识到学生素养之间，仍然缺少一道跨越鸿沟的桥梁。为改变这种现状，北京市十一学校一分校经过四年多的改革，探索出以学科大概念统领下的单元整体教学落实核心素养培育的可行路径，使学生的学习在课堂内外真实发生。

一、借助大概念统领下的单元整体教学进行素养培育

落实核心素养培育，关键是在各学科教学中落实学科核心素养。然而当我们走进常态课堂就会发现，教师教会学生知识并非意味着核心素养落地，从知识传授到素养培育，还有三大难题摆在我们面前。其一，学科核心素养与学习内容之间存在断层，需要桥梁连接。……