李青春 蒋成羽 赵秋红

摘要重庆市新村实验小学在构建新型教学关系的探索中，从教学观念、教学方法、评价方法三个核心方面进行积极转变，确立了“以学习为中心”的基本理念，探索“目标定位准、学法指导巧、自主探究活、反馈巩固实、课堂关系美”的“五要素”课堂，实施多主体、多维度的综合性评价。

关键词 新型教学关系；新美课堂；学科核心素养；综合性评价

中图分类号G62

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）07-0056-03

落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的时代要求，对建立以学生发展为本的新型教学关系提出了新挑战。这就要求中小学校对课堂教学进行精细化研究，通过具体的可操作的教学方法、教学模式，真正让课堂结构、课堂模式发生变化，实现由以教为主的课堂向以学为主的课堂的根本转变。

重庆市江北区新村实验小学在实践过程中努力探索新型教学关系的基本内涵，秉持“各美其美、美美与共”的课程文化、“各美其美、与美相遇”的课堂文化和“各美其美、日新月异”的教学方式，积极推动课堂变革，形成了交互影响、共同作用、对话碰撞、交流生成的课堂教学新型样态。

一、转变教学观念，确立“以学习为中心”的基本理念

教学观念的转变是新型教学关系构建的基础，是师生关系转变的第一步。从教学本源上来说，学是本原性的存在，教是条件性的存在。无论是从个体发展还是人类整体发展来说，学都是先于教而存在，教服务于学。着眼于学生学习，新村实验小学在教学定位上首先明确了“以学习为中心”的基本理念，致力于构建让学生潜能得到充分发挥的教学文化和教学方式。……