于会祥

教材是教与学最重要的资源。但在实际工作中，忽视教材的现象较为普遍，对教材研究不深入、处理教材不恰当的问题依然存在。在新的形势下，这个问题依然要引起足够重视。那么我们应当怎样实现从“教材”到“教学”的转变呢？

首先，重视对教材的深入研究。教材是圣贤先哲历尽艰辛探索留下的文化精粹，是编写者依据课程标准反复筛选推敲后形成的精品。编者编辑教材时一定是有宏观思考的，一定是有整体方案的；我们说“研究教材”“处理教材”，就是和大师们、编者们“对话学习”。教师通过学习，了解熟悉编制教材的基本思路和整体架构，然后再结合本校、本班的实际情况形成自己对教材的宏观把握，形成长期的战略规划。小学可以考虑进行六年规划，初中和高中可分别考虑各自的三年规划。当然如果我们能对小初高进行12年整体规划，那就更加了不起了。在北京市育英学校关于教学的六个基本问题中，“把握阶段总体目标—章（单元）目标—课时目标的关系”其实就是战略规划。俗话讲“一将无能累死三军”，“大将”没有“战略”意识，“三军”就会缺乏方向感、成就感，就会劳而无功。对于一个班的几十名学生而言，任课教师就是“大将”，如何“调兵遣将”完全依赖于自己的战略部署。战略是回答“为什么要这么做”，战术是回答“要做什么才能达到设计的目标”。没有战略的考量，战术一定会陷入困顿和盲目。“有时候，我们花在目标思考上的时间太少。……