王爽

摘要激发学校办学活力首先需要激发教师队伍的整体活力。教师活力是指教师在教育教学实践中持续发展、自主创新、合作共生的教育内生力，包括发展力、学习力、适应力和影响力。“自燃者”“点燃者”“助燃者”是活力教师的三重样态。学校可以通过指向共同愿景的价值引领、指向民主协作的运行秩序、指向自主共生的权力配置等路径打造活力教师队伍。

关键词 教师活力；学校办学活力；活力教师；民主协作；自主共生

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）07-0054-03

激发学校办学活力首先需要激发教师队伍的整体活力，然而在当前经济发展、社会转型以及招生考试制度改革的大背景下，中小学校教师队伍常常面临疲乏倦怠、内生动力不足等缺乏活力的问题。因此，学校需要探索提升教师活力的多重路径，在帮助教师突破发展瓶颈的同时，为学校的可持续发展提供绿色动力。

一、基于多学科视角认识教师活力

活力问题是对生命问题的追索，活力是生命体的本质特征。《现代汉语词典》对于“活力”一词的解释是“旺盛的生命力”，而“生命力”指“事物具有的生存、发展能力”。很多学者都从不同角度对活力和教育活力进行研究并作出定义。其中比较有代表性的观点认为，“狭义的教育活力是指教育主体积极向上，努力进取的精神状态，是指在教育活动中自由性、能动性、积极性、创造性得到充分发挥的能力；也是对教育方式、手段、理念等的创新与引领的能力。……