许广玲

摘要在对小学科学教师教学中存在的问题及成因、小学科学教师培训的现状和问题、对国内外小学科学教师培训的研究和经验进行了分析的基础上，提出基于项目式学习（PBL）的小学科学教师培训模式，并对初步实施的效果做了报告。

关键词 PBL;科学教师培训;培训模式

中图分类号：G459文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.36.049

Practice and Thinking of Science Teacher Training Mode under the Concept of PBL

XU Guangling

（Haizhu District Education Development Research Institute，Guangzhou，Guangdong 510220）

Abstract：Based on the analysis of the problems and causes existing in the teaching of primary school science teachers，the current situation and problems of primary school science teacher training，and the research and experience of primary school science teacher training at home and abroad，this paper puts forward a primary school science teacher training model based on project-based learning （PBL），and reports the preliminary implementation effect.

Keywords：PBL;science teacher training;training mode

小学科学教育是提升全民科学素质、建设创新型国家的基础。为进一步加强小学科学教育，教育部组织专家对小学科学课程标准进行了修订完善，并于2017年1月正式发布了《义务教育小学科学课程标准》（下文简称“课程标准”）。课程标准确立了“培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好基础”为小学科学课程的总目标。如何有效地达成这一培养目标，是科学教育工作者面临的重大课题。课程标准对小学科学教师的教学能力、科学素养都提出了新的要求。

1问题提出

近几年，笔者所在区域公开招聘了较多的科学教师，青年教师数量明显增加。根据2019年该区域103 位小学科学教师参与调查，结果显示有14.6%的教师是在25周岁以下，且多为与科学教育相关的专业背景出身，科学教师专职率有所提高。笔者近三年在对区域内小学科学教师的视导调研中发现，无论是青年教师还是经验型教师，在教学中还存在诸多问题。

青年教师的主要问题表现在：存在明显的学科知识短板，教学中会出现知识性错误;教学设计不规范;实验操作能力较弱，演示实验操作不规范;课堂秩序较为混乱，教师的课堂组织能力有待提高;教学时偏重讲授，没让学生在探究活动中学习。……