马苏萍

【摘要】科学探究学习对幼儿而言，是主动经历世界，从自己的周遭生活和教师提供的环境中主动地观察和尝试探索、发现问题和解决问题的过程。科学探究能力的提升有助于幼儿依靠直接经验进行探索，获得主动性、创造性和实践能力的发展，愿意并知道如何去获取知识、认识事物和解决问题。

【关键词】中班;科学探究;能力;策略

一、研究背景及意义

幼儿园的科学活动是帮助幼儿认识周围世界，丰富社会经验，在促进幼儿发展中，激发幼儿学习、探索自然等的兴趣和求知欲，培养幼儿运用多种感官，动手动脑创造力的重要途径。

《3-6岁儿童学习与发展指南》“幼儿的科学学习是在研究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物的异同和联系的过程。”“体验探究的过程，发展初步的探究能力，引导幼儿通过观察、操作、比较、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”随着素质教育的实施和《指南》精神引领下幼儿园课程改革的不断深入，科学教育有着它独特的魅力。针对中班幼儿思维特点主要以自我为中心，以具体形象思维为主，我们应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习，提升幼儿的科学探究能力。

二、原因分析

目前在幼儿的科学教育活动中还存在着以下问题：

1、重形式轻指导

科学教育的内容十分广泛，上至日月星辰、雨雪雷电，下至花草树木、鱼虫鸟兽，幼儿都抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。……