摘 要：在信息技术全面普及的背景下，高中生物课堂教学中出现了信息技术的身影。微课程的出现满足了教育信息化发展的需求，教师可以将微课程作为教学辅助工具，为生物教学的改革与创新提供助力。对此，本文首先分析了微课程的含义与特征，并重点围绕微课程在高中生物教学中的应用提出了几点建议，旨在通过“微课堂”的构建增强生物教学实效性。

关键词：高中生物;微课程;教育信息化

中图分类号：G43                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）32-0036-02

引 言

在创新教育理念指导下，广大教育工作者一直致力于创新教学方法的研究。微课程作为一种新兴的辅助教学手段，在众多的创新教学模式中具有代表性意义。将微课程运用于课堂教学中，可以在课堂导入环节引领学生尽快进入最佳学习状态，在课堂教学中帮助教师攻克教学重点与难点，在课后学习中提高学生的总结与拓展能力，达到促进师生沟通、加深学生理解与记忆的目的，从而促进高中生物教学质量的提升[1]。

一、微课程的含义与特征

所谓微课程，是建立在建构主义理论基础上的以线上教学、移动教学为目的开发的一系列课程，包含微课程的开发、设计、实施及评价等多个环节[2]。微课程的设计应结合具体的课程教学目标和计划，一般情况下，微课程的时间应当控制在10分钟内。因此，教师选取的微课程要短小精悍，在微课程中集中说明课堂教学的主题或突出主要知识难点，以促进教学目标的达成。……