王真春

摘 要：虽然学优生是人见人爱，花见花开，但对“学困生”的教育才是艰巨和复杂的工作。主要从“学困生”形成的原因和怎样做好“学困生”的转化工作进行阐述，发表自己的心得体会，与同行共勉。

关键词：心理剖析;转化策略;树立信心

班主任的工作繁多且忙碌。本人从教24年，担任19年班主任，所有的工作都是秉承着一心为学生的态度，尽自己最大的努力为学生更好地学习而不断努力着。基于多年班主任工作经验，我发现，面对品学兼优的学生，班主任的工作相对轻松一些，而“学困生”的教育工作会消耗班主任更多的时间和精力。教育过程中的“反复”出错，可以说是教育“学困生”过程中的一种主要特点。而要改善“学困生”的教学问题，班主任就必须思考问题“反复”的根本原因，根据“学困生”掌握知识模糊，情绪波动大，意志较为薄弱，缺乏毅力和自制力的学习特点，做出积极而有效的改变。鉴于此，对待“学困生”的“反复”出错，教育过程中要注意以下几点。

一、利用激励精神，创造安静课堂

班主任要告诉学生：“我们要做那永不停息的风，一季又一季地换颜色，一路又一路地领略。”让每个学生有斗志、有激情，以此激发学生潜能。培养内心丰富的学生是有一定的课堂氛围要求的，而安静就是有效课堂开展的关键。安静有两方面：一是老师在传授知识时，课堂安静听讲;二是学生做习题或思考时保持安静。二者的有效结合，会让各层次的学生都有时间和空间进行思考和学习，有利于教学质量的提高。……