王旭

摘 要：通过微视频教学的方式，教师可以将相对抽象的化学知识转化为具体的图像、声音等直观内容，从而有效激发学生的学习热情，降低学生的理解难度，为学生更好地学习化学创造条件。拟结合初中化学教学的具体实际，从课堂辅助视频教学、化学实验视频教学以及远程视频教学三个方面，对化学微视频教学的策略进行阐述，以期为提高初中化学教学质量和效率提供有价值的参考。

关键词：核心素养;初中化学;微视频教学;教学策略

一、化学课堂辅助视频教学

化学不同于数学的抽象逻辑，也不同于自然科学的直观形象，原子、分子、电子等构成的微观世界，对于初中生来说是完全新鲜而又陌生的事物，具有较大的理解难度。对此，教师可以借助微视频教学的方式，通过短视频剪辑或者PPT课件转化为短视频播放等方式，将相对抽象的化学知识转化为具体形象的动画影片，在调动学生学习化学兴趣的同时降低其理解的难度，使学生更加主动、高效地开展化学学习。

例如，在“分子和原子”的教学章节，教师可以用PPT绘制出原子组成分子、分子组成物质之间的动画演示，利用视频转换软件转换为半分钟左右的短视频，在课堂上播放给学生观看，让学生对物质的组成与变化形成直观的认知。借助微视频，教师还可提前准备一些关于分子之间相互运动、原子按照键合顺序进行排列等相关衍生知识的微视频，当学生提出疑问时及时播放，并结合视频内容进行相应的知识教学，可以取得事半功倍的成效。……