梁桃花

摘 要：目前对于中学生来说，其在自我导向学习中，父母教养方式对其学习效果有直接的影响。就家庭教育中父母教养方式与中学生自我导向学习倾向性的关系及干预做一探索。

关键词：家庭教养方式;自我导向学习;关系;干预

自我导向学习是指自我或者是借助他人的帮助判断学习的一种需求，通过制订学习目的，同时对在学习中所需要的人力、物力资源进行确定，从而科学合理地制订学习方法，以及对学习结果加以评价的学习过程。家庭教育中父母教养方式与中学生自我导向学习倾向具有紧密的关系，相关的调查研究结果显示，家庭中父母如果过度干涉、惩罚严厉，那么，学生所感受到的来自父母的情感温度与理解都会较低，由此对学生的自我导向学习会产生不利的影响。

一、家庭教育中父母教养方式与中学生自我导向学习倾向性的关系

家庭是学生成长中的主要场所，如果整个家庭环境充满争吵、粗暴与焦虑，孩子就没有安全感，也就无法拥有平静的心情正常学习。有的家长对子女过分严厉，有的家长对子女过分溺爱，这些对学生自我导向学习效果都会产生不利影响。学生在这样一种不理想的家庭环境中会感到有压力，心情沉重，对于学习、生活也会感到厌倦，甚至有的学生会痛苦、失望。由于来自父母的情感温度以及理解较少，或者总是遭到父母的否认以及拒绝，这些都会使学生的自我导向学习产生消极影响。学生一生的学习受家庭影响非常大，当得到父母的情感温暖之后，学生的自我学习导向潜意识会朝着正方向前行。母亲的情感温暖对学生的积极、热情、爱好等都可以进行有效的预测，而来自父亲的情感温度会对学生的自信、勇敢等产生重要作用。父母过度干涉孩子，会使学生的学习向消极方面发展。家庭教育中父母教养方式对中学生自我导向学习有重要的影响，因此中学生正处于人格形成的关键时期，作为父母一定要注意。给予中学生更多的情感温度与理解，不能过分严苛，也不能过分溺爱，否则都会对学生的自我导向学习产生不利影响，对中学生一生也会产生不可预估的影响。

二、家庭教育中父母教养方式干预措施

1.建立健全的家庭教育模式

在具体的教育活动中，结合中学生的认知特点和中学生的心理状态以及性格特征，进一步通过科学的家庭教育方式对中学生实施正确的教育方法。健全家庭教育的模式，协调好家庭教育的干预机制，避免一味对孩子灌输、赘述“学习是唯一出路”的僵化思想;也避免有些家长对孩子要么过度严厉、要么放任不管的教育方式。一个家庭要集结家庭之力，让学生感受到学习的快乐，从而让中学生形成较为强烈的学习兴趣，积极参与到各種学习活动中。结合孩子的成长环境、成长规律、年龄特点、思维特点、认知规律、兴趣特长等，进一步为孩子设定成长目标，遵循成长方向科学规划，并且分阶段、分目标实施成长计划，从而构建一个健全的家庭教育体系，让学生循序渐进地体会学习的快乐。在这一成长过程中始终保有积极的学习和生活态度，并且产生学习和成长的心理认知，更好地投入学习中，获得良好发展。

2.采取科学合理的家庭教育方式

在家庭教育这一过程中，不少父母认为做父母的就要在孩子面前树立权威性和严肃感，维持自己的形象。因此，在与孩子交谈时，有的家长过于严肃，这样的家庭教育方式不仅不能促进孩子的积极成长与认真学习，甚至还会产生负面的影响，导致孩子产生逆反心理和厌倦感，对家长的教育方式不顺从甚至违背，很容易与家长产生矛盾，不利于孩子健康成长，甚至会产生负面的心理压力。因此，作为家庭教育活动的执行者，父母一定要摈弃简单、粗暴的教育方式，通过合理而科学的家庭教育方式对孩子进行教导，及时了解孩子的实际情况，细心地发现孩子身上的闪光点，展开针对性的心理疏导教育活动，帮助孩子顺利度过初中阶段这一迷茫且具有叛逆心理的特殊时期。

3.父母发挥榜样模范作用

作为家长，首先要给孩子树立一个良好的形象，通过以身作则给孩子带来潜移默化的影响，成为孩子眼中的榜样。在家庭教育中，家长首先严格要求自己，学习新的教育理论，结合孩子的实际情况制订教育方案，让孩子在良好的教育环境中快乐地学习，健康地成长。而父母要积极吸纳现代社会家庭教育的新理念，让孩子感受到父母也是好学上进，求新、求真、求实的。当孩子对父母产生崇敬之情，对其正面影响以及教育效果也是显而易见的。结合孩子的具体情况，家庭教育要始终营造良好、和谐的愉悦氛围，作为母亲善解人意，作为父亲学会宽容，父母要相敬如宾，避免在孩子面前相互指责、推诿以及嘲讽。当保持一个家庭的稳定性时，孩子就能获得良好的家庭教育氛围，能深深感受到家庭的温暖，因此也进一步产生学习的热情。

总之，明确父母教养方式与中学生自我导向学习倾向性的这一关系，通过科学的干预措施，营造高质量的家庭环境的温暖，学生乐于学习，为其终生学习奠定基础。

参考文献：

郭明春，吴庆麟.父母教养方式与学业成就：责任心与动机的中介作用[J].心理研究，2011（2）.

注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划2019年度规划课题“家庭教育中父母教养方式与中学生自我导向的学习倾向性的关系及干预研究”（课题立项号：LZ[2019]GH253）的研究成果。