李好义

摘 要：反思性学习即在学习中要求学生进行回顾反思，分析学习缺陷，理解知识内容，是为促进智力发展而提出的深层要求，同时，反思性学习也是智力发展的形式化体现。概述了反思性学习的内涵，以高中数学为背景分析其实践现状，针对反思性学习进行策略探讨，分析可行性、反思性学习实践路径。

关键词：高中数学;学习实践;反思性学习;学习研究

反思性学习是对智力、自我管理能力等的全方位调动，在其实践中，自我认知是学生学习的智能要素，通过自我认知，学生对自身能力产生深入认知，洞察自身不足，实现自我反思。教育学家认为，通过反思可为数学思维活动提供动力，因而应将反思视为数学活动的核心。通过反思学习，回顾既定结论，进行研究验证，复盘思维过程，巩固已学知识，强化思维能力。

一、反思性学习概述

在高中数学中开展反思性学习，即在学习活动中，对过程进行反思，通过此种形式完成学习推进，达成学习目的。数学反思并非常规性回顾，而是要求对数学学习活动众多参与因素，包括数学知识、学习方法、推进思路和问题对策等进行全面深究，深入思考内在关联性，获取深层次结论。教育理论认为，在数学创新思维的多元化表现中，反思是重要表现形式之一，并且居于更高层次，应归属于数学创新行为，对数学活动有内在的驱动影响。在教学中，应督促和引导学生自觉完成自我判断，思考数学活动实践的科学性，此外还应进行验证，从而使学生形成反思习惯，掌握反思能力。……