王多平

摘 要：现如今教育教学改革工作有效推进，在高中阶段的教育教学指导工作中，以生物课程为例，采用多样化的改革创新策略。利用启发式教学策略，能优化课程教学目标，这种教学方式能帮助学生更好地掌握生物学知识，主动参与课堂互动交流过程，探索有效的生物课程学习方法，经过不断的累积与分析，学生对课程内容有全面的理解与认知。学生能积极参与生物理论知识学习与探究的过程，顺应学生的发展需要，对此结合实践开展细致化探究。

关键词：高中生物;教学改革;启发式教学;策略

启发式教学应用于高中生物课教学，应用创新教学理念，能突出教学手段的科学性，从学生发展实际入手，根据学生的不同情况，应用细致化的探究实践策略，能给学生带来良好的学习收获，因此其教育价值也相对较高。高中生物教学利用启发式教学策略，能够激发学生的学习热情，教师准确把握教学时机，利用科学的教育引导策略，使学生有效掌握科学知识，提升自己的综合素养。现如今高中生物对理科综合成绩有关键影响，教师调整教学思路、转变教学策略，合理利用启发式教学，是本文重点探究的内容。

一、高中生物教学利用启发式教学法的基本原则

（一）突出学生的主体地位

应用启发式教学模式的过程中，教师要突出学生的课堂主体地位，避免学生被动地接触知识，在课程学习的过程中，出现刻板学习的状态。教师利用启发式教学策略，要突出学生的主体地位[1]，尤其是一些对动手实践操作要求较多的课程内容，教师可以与学生沟通交流，并将课堂的主导权交给学生。……