陈秀

摘 要：新课程改革全面实施，对教师教学和学生学习提出比以往更高的要求，更看重学生综合思维能力发展。阅读作为语文教学重要组成，其教学方式自然受到多方关注。

关键词：小学语文;群文阅读;提升素养;阅读教学

在新课程改革的背景下，群文阅读作为新时代注重实效的一种阅读教学，教师运用得比较多。教师在现有条件下凸显群文阅读主题，引导学生进行群文阅读，能有效提升语文素养。群文阅读教学能否成功首先取决于是否选择合适的文本。将几篇文章集中在一个主题上，实现文本的最佳组合，是实施群文阅读教学的前提，否则群文阅读就会杂乱无章，无法达到整合阅读的目的。教材各个单元往往都有一个比较大的主题，然而，这些主题都太“大”，“大”容易“空”。四五篇文章支撑起如此大的主题，讨论难免会变得图难。如何让一组文章联系更紧密呢？笔者认为可从以下角度入手。

一、找相同主题的文本，易于整合理解

将同一主题的文本整合在一起，可以避免文本的杂乱，使主题更加突出，让学生更深入、更全面地体验文本。小学语文六年级第五单元课文《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》都与鲁迅先生有关，分别是从少年时自己的角度、侄女的角度、读者的角度、作家的角度看鲁迅。他们的感受是不同的，讲述的侧重点也是不同的。这时，學生看到的鲁迅不是千篇一律的，而是更加饱满、全面、鲜活、真实的。从同一主题的文本中看到事物的不同方面和联系，整合知识点，提取人物信息，能使这个形象在学生心中留下更深刻的印象。……