刘佳卉

摘 要：“立体造型”教学是美术教学实践中较为重要的构成部分，具有较为强烈的直观美感，也是学生较为容易接受的一种形式。传统模式下的美术教学过分注重理论知识讲解，学生“立体造型”有待提升，动手操作与实践则能够改善这一现象，让学生“立体造型”在实践与操作中得以提升。

关键词：动手操作;美术;立体造型

《义务教育美术课程标准》中对“造型·表现”这一课程内容进行了解释，其主要是指借助多种材料与手段来指导学生体验造型乐趣、表达情感以及思想的学习领域。美术课堂中的造型练习不单单涉及了绘画这一种形式，同时也包含了借助各种材质探索各种立体造型的活动。动手操作本就是小学生较为常用的教学手段，将其应用于小学美术“立体造型”意识培养中能够起到良好的效果，毕竟学生动手操作的过程本就是学生“立体造型”意识得以发展的过程，所以，教师在教学期间一定要准确意识到这一点，合理改进与优化美术教学。

一、收集动手操作材料，为立体造型意识的培养打好基础

要想真正让学生在动手操作中发展自身“立体造型”意识，教师在教学活动实施之前，需要结合动手操作目的以及要求为学生收集好相应的动手操作材料，如硬纸板、瓶子、黏土、绳子等，为学生之后的动手操作打好基础，这样学生才能真正在造型练习与操作中形成“立体造型”意识[1]。这一过程中，为了让学生更加积极主动……