何文芳

摘 要：思维导图是一种非常有效的思维工具，在教育领域中有着十分重要的作用。小学语文教学对于学生语言理解与运用能力、口语表达能力等综合素养的培养具有非常重要的促进作用。尤其是小学三年级语文，具有承上启下的作用。将思维导图运用到小学三年级语文教学中，能够优化语文课堂，激活学生思维，提升学生语文学习能力。因此，对思维导图在小学三年级语文阅读教学中的应用进行研究。

关键词：思维导图;小学三年级;语文教学;应用研究

一、小学语文教学现状分析

1.线性模式

在传统语文教学模式中，教师往往会让学生自己先对课文进行阅读，虽然能够让学生掌握一定的阅读方法和技巧，但只能培养学生的线性思维能力，这种思维能力与人性立体化的发散性思维是不符的，会严重限制学生思维能力的发展。在线性思维的影响下，学生不能很好地将新旧知识进行关联，经常会出现知识“回生”的现象，前面学的知识，后面就忘，这种现象在学习篇幅较长的文章时尤为明显。

2.畏难情绪

小学阶段的语文教学内容多、类型杂，知识点相对零散，光是要学习的生字词就高达上千个。而小学生的思维能力和学习方法有限，不能很好地将这些零散的知识点进行分类整理，导致他们的学习效率低下，许多小学生因此对语文学习产生畏难的情绪。部分小学三年级语文老师所采用的教学方式不恰当，学生无法体会到语文学习的乐趣，反而将语文学习视为一种负担，继而对语文学习产生厌烦的情绪，在语文学习中表现出较低的积极性，语文学习成绩自然难以得到有效提升[1]。……