夏皊

摘 要：阅读是引导学生进行语文学习的基础，但是仅靠课本的阅读量还远远不够，教师可以协同学生家长共同引导学生阅读。从认知统一、加强监督以及方法传授三个角度，对基于家校共育的小学语文课外阅读指导策略进行论述，以供参考。

关键词：家校共育;小学语文;课外阅读;指导策略

隨着时代的发展和信息的大爆发，人们逐渐认识到阅读量的重要性。这不仅体现在成人的阅读上，同时还体现在小学生的课外阅读上。我们知道，仅靠小学课本的阅读量难以丰富学生的知识储备，同时也难以提高学生自身的阅读能力，对此，教师要从课外阅读和家校共育的角度出发，加强对小学生课外阅读习惯的培养，使小学生能够自主参与到课外阅读中，以提高自身的阅读能力和阅读水平。笔者结合多年的教学经验，针对家校共育的小学语文课文阅读指导策略进行深入分析与研究，认为可以从以下几个方面着手。

一、认知统一

所谓认知统一，就是将学生家长和自己的认知相统一，而这个认知正是提高小学生的阅读能力。这种阅读能力的提升不仅来源于课堂以及课文，同时还来源于课下和课外阅读。在学校，教师可以通过课堂教学以及引导等方式，锻炼和培养小学生的阅读学习能力，但是在家庭，教师则不能约束学生进行阅读和学习，这就需要教师的帮助，如此才能够真正引导学生形成良好的阅读习惯。

具体而言，教师需要就学生家长对课外阅读的认识进行了解。……