摘 要：教师在课堂教学活动中要更加侧重培养和提高学生的独立自学能力与独立学习习惯，促使他们在课堂学习的过程中积极地去探索、反复地去思考，寻求正确答案，达到学习的最佳效果。因此，在农村物理学科的课堂教学中，老师不仅需要逐步地去探索改变自己的课堂教学模式和授课方法，转变自己的课堂教学理念，也需要从农村物理教学的实际入手，引导学生逐步形成正确的物理课堂学习方式和正确的物理学习方法，培养学生的物理自学能力和良好的物理自学习惯。

关键词：初中物理;自学能力;自学习惯

一、培养学生自学能力的必要性

知识被广泛传递的方式与渠道发生着巨大的改变，一个人只依靠在学校学习知识的时代已经远去，学习不再长期地受空间、时间、年龄等因素的限制，终身学习已经成为社会发展对个人的必然要求。在新的历史时期，培养自学能力和自学习惯是现代教育的一个主题。所以，培养学生的学习兴趣、自学能力和自学习惯是教师不断努力追求的目标，也是当前全新考试模式下的重要实现目标之一。也就是说，在当下农村初中物理课堂教学中，培养学生的物理知识自学习惯，锻炼学生的物理知识自学能力是非常必要的。

二、培养学生自学能力的方式

1.充分调动和培养学生的学习自主性和学习兴趣

兴趣是最好的老师。无论学什么，只要学生有了兴趣，他们对于学习的热情就一定会被充分激发，学习的愿景就强。所以，只要他们对学习产生了浓厚的兴趣，那样就会产生事半功倍的作用，才会真正起到学习的意义和效果。于是，引导学生在物理课堂上学习的整个过程中，使学生能够对其所学的知识感兴趣，让他们乐学、自研，这就要求物理老师善于结合物理学科的知识特点，巧妙运用物理学科语言，从生活实际引发学生自学兴趣，培养他们良好自学习惯和自学能力。

2.培养和激发学生的自学管理意识，提升其自学管理能力

培养和激发学生的自学意识是提高学习成绩的重要基础。物理学源于生活，又回归生活。在一些农村地区的初中物理学科教学中，老师充分利用生活实际情境的各种创造性活动来充分激发和主动培养初中生学习物理知识的自学意识，激发他们对物理这门基础学科的学习兴趣，使每个学生都会有一种身临其境之感，进而让学生逐步了解物理学科与生活的紧密联系，也渐渐提高了学生的自学能力和自学意识。例如，在“凸透镜成像”的教学时，为了充分培养和激发学生的自学意识和学习兴趣，教师可以采用“生活情境创设法”，逐步引导学生认真思考几个日常生活中经常遇到的问题：（1）老爷爷戴的老花镜是凸透镜吗，它是否成像？（2）某初三同学在拍完一张毕业照片后，要求给他拍一张单人照，他们应该怎样调整一下照相机？（3）玻璃瓶底是凸透镜吗，它能成像吗？这些都是学生所熟悉的实际生活问题，能够帮助学生正确地认识和了解物理与实际生活之间的紧密关系。

3.引导学生去自学，培养自学习惯

引导学生独立自学是我国现代化教育课程中所倡导的新教学模式，也是培养学生独立自学习惯、锻炼学生独立自学能力的主要途径之一。例如，在“串联电路和并联电路”的教学时，教师可以通过引导学生按“猜想假设、疑问解答、讲练结合”这几个步骤督促学生进行自学，这样不仅很好地锻炼了学生的自学能力和操作习惯，而且会让每位学生认识自己的学习目标。结合他们在生活中所需要接触到的电路，让学生都能够准确地区分出串并联电路;会画简单串并联的电路示意图;会连接简易的串并联电路;知道串并联电路的相互连接特征等。之后，在教师授课时指导学生根据自己所要求的学习目标开展自学，并通过引导学生简单的实践和操作，即训练了学生的理论和实践能力，也培养了学生的自学能力和自学兴趣。与此同时，可以通过引导学生把自学中遇到的困难和疑惑做一个整理汇总，最后再进入疑问解答和演示训练环节，通过多次的训练，这样大多数学生的自学习惯就能慢慢养成，自学能力也会逐渐增强。因此，在农村初中物理教学中，教师需要以教材为本，结合当地农村学生的物理学习实际情况，引领他们的学习习惯，促使他们在自学的过程中培养自学能力和自学习惯。

4.引导学生质疑，乐于思考，独立自学

“有疑则有思，无疑则无思。”一定要多鼓励孩子去提出质疑，要有自己独特的看法。所以，教师在课堂教学中一定要给学生留下思考、探究和反思的时间与余地，不能一味地对学生进行填鸭式教学，要充分启发每个学生去问“为什么？”，把课堂交给学生，引导他们勤思考、乐思考、會思考，让学生真正成为课堂学习的主人。

总而言之，面对当前在农村初中物理课堂教学中发展的新情况，教师要做到与时代同步，要深入地学习新的教学观点和理念，创造性地探索新的教法，根据学生实际选择调整自己的课堂教学方法，积极地探索一些适合农村初中物理课堂教学的新思路、新模式，做到因材施教，让农村初中学生从课堂中真正找到“自我”，找回“自信”，从“学会”物理走向“会学”物理，从“厌学”物理走向“乐学”物理，尽量让他们在学习过程中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]陈金.如何提高农村初中学生物理的自学能力[J].中学物理教学法，2015（9）.

[2]何国昌.如何在初中物理教学中培养学生的自主学习能力[J].教育革新，2011（11）.

[3]蔡海建.初中物理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中学生数理化，2014（10）.

作者简介：王志强（1979.3—），男，汉族，甘肃天水人，甘肃省天水市秦州区海池中学副校长，中小学一级教师，主要从事初中物理教育教学工作。