赵丹丹

摘 要：随着新课改的不断深入，原有的教学方法及教学理念已无法满足当今教学需求，因此，诸多不同于传统的教学方法应运而生，且已应用于课堂教学中。其中，情境教学法能提高学生学习的主动性，能将富有情感的语言文字、实物情景、影像视频、角色扮演等情景运用于历史课堂教学中，对提高教学效率、落实新课程理念都具有重要意义。

关键词：情境教学;历史课堂;应用

一、情境教学法的理论基础

情境教学法的理论基础来源于建构主义理论。建构主义理论认为：“学习是在一定的情境即社会文化背景下，通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。”知识的构建是指知识不能是简单的灌输，学生需要将已有的知识经验与将要获得的知识相结合，并以积极、主动的方式获得、内化。学生不是只是被动的接受者，而是学习的主体，是知识的建构者。建构知识的过程也是学生的认知结构与认知方法、学习经验和情感态度与价值观发生积极变化并逐步提高的过程。

建构主义在情境教学法中的应用充分体现在教学的每一个环节，尤其是教学目的上。它创设出形象生动的场景，用场景激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，并在此过程中分析问题、解决问题，从而提高学生的思维能力与实践能力，从而有利于教学目标的达成，并引起学生的情感体验和升华。

二、情境教学法在历史课堂上的应用

笔者在从事教……