王昱珺

摘 要：生物是一门与自然结合的学科，对初中生生物基础的构建是为了帮助学生更好地在高中学习以至未来发展中更好地理解知识，因此，随着新时代教学的改革，老师对课程的如何选材需要进一步改进。就初中生物教学中如何开发与利用资源进行探讨。

关键词：初中生物;课程资源;应用

课程资源是教师在教学过程中必不可少的一部分，教师在教学过程中灵活地应用课程能大大提高初中生物的教学效率。教学资源包括教案、案例、影视、图片、课件，还有一些基本的设施等，但是如何很好地开发与应用好初中生物课程资源呢？

一、课程资源的开发

近年来，随着教育事业的兴起，教育观念逐渐深入人心，人们对教育的质量要求逐渐加重，这也导致课程资源的逐渐丰富。课程资源可以是教育机构发行的书本以及一些出版社发行的教学资料。除此之外，课程资源还可以是学校强大的教师团队，每门课的课题组，这些学科课题组可以帮助学生建立系统的教学，减轻学习的压力，对学生的学习负责，让老师的教学更有条理。不仅这些，随着教学设备的改进，近些年，学校引进了多媒体电子设施，这是一种强大的课程资源，老师可以借助电子设施帮助学生丰富一些他们平时无法接触的事物，帮助他们激发学习初中生物的兴趣。

二、有效地利用课程资源

1.趣味性的引入

当老师发现了一定的课程资源，老师可以利用它活跃课堂。例如，当老师教学人教版生物学八年级上的“鸟”时，老师可以利用多媒体播放歌曲《百鸟朝凤》，然后老师可以问学生：“同学们，你们有没有听出来有哪些鸟？听完感觉怎么样？是不是很愉悦？这是音乐家在自然环境中倾听自然声音得出的结论，这就是自然的力量，今天就让我们来学习鸟类吧。”通过利用这种课程资源，让学生对课程产生极大的兴趣，帮助学生进一步提高学习质量。

2.自然资源的引用

生物课程教学离不开自然，例如，当学生学习人教版生物学七年级上册的“认识生物”的时候，老师可以在上课的时候携带几朵花或者集中植株;又或者老师可以把这节课的课堂转变成校园参观，带领学生亲自观察周围的生物，对于初中生来讲，他们正处于善于发现的年纪，他们的思维正处于开发的时候，这时候老师应采用多元化教学，合理地运用各种课程资源很好地帮助学生学习新的知识。在校园中认识植物的时候，老师可以是课堂的引导者，例如，当学生观察到紫色的叶子，玫红色的花朵，就会觉得它很美丽，但是学生会好奇这些植物是什么，这时候老师可以介绍：“这是红花檵木，一种植物，它是不是很漂亮呀，它在春天就会开花，很美，同学们可以记住他。”除了植物，学生在校园中寻找的时候还会遇见动物，学生一般都很喜欢动物，因此，老师可以这样介绍：“猫和狗还有鸟都是生物，也算一种生物。”利用自然这种资源可以很好地調动学生的主动性，帮助学生在一定的思维活动基础上发现生物学的乐趣，让学生在以后的学习过程中能更好地自主学习。

3.信息技术开发与应用

随着时代的发展，电子设施的引入，老师的教学方式逐渐被改变，但是有些老师并不是很熟练，对于电子信息技术的运用并不是很习惯，因此，老师在这个新时代，要学会利用多媒体这个新兴的课程资源，不要一味地运用传统的教学方式，利用新兴的课程资源，老师不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以通过多媒体帮助学生建立一定的学习意识。例如，当学生学到人教版第三版八年级下册的生物学时，老师可以通过播放动漫短片来激发学生的学习兴趣，为此，老师可以播放一些昆虫的视频，类似于“毛毛虫蜕变成蝴蝶”，帮助学生了解生物进化的过程，让学生看见生物学的神奇之处，帮助学生对生物学习建立起兴趣。

4.课程教学与实验相结合

在生物教学中，老师的课程资源离不开生物实验，当老师教学植物细胞的观察时，老师可以利用学校原本就有的资源，例如：显微镜，帮助学生更好地理解与观察植物体，认识其中的细胞器。除此之外，老师可以利用学生对实验仪器的兴趣，讲解一些实验室注意事项，帮助学生建立一些基本常识，有助于学生在未来的实验中有良好的基础知识。

在初中生物教学中，老师的课程资源是很丰富的，老师可以结合学校已有的资源帮助学生建立一定的学习基础以及学习兴趣。除了这些，老师随着新时代的发展可以开展自然与学习相结合、实验与生物学习相结合的课程教学。另外，在生物教学中，基础知识是必不可少的，良好的科学基础可以帮助学生在高中以及大学的学习中更加自然与方便。

参考文献：

[1]王娟萍.初中学生对校外生物课程资源的开发和利用现状分析研究[D].苏州：苏州大学，2015.

[2]王珏.初中学生利用课程资源学习生物学的实践研究[D].苏州：苏州大学，2016.