龚志华

【摘要】就一堂课而言，提问是课堂的有机构成部分.有效的提问能增强课堂的教学质量，促进学生对知识进行内化.然而，在实际教学的过程中，很多教师忽视了课堂提问的价值，存在问题质量偏差、提问过于频繁等问题，大大降低了提问应有的效果.因此，本文从小学数学教学的角度出发，对小学数学提问中存在的问题进行了分析，并结合笔者自身对数学教学的认识，提出了提升数学提问有效性的对策，希望对小学数学教师有一定的借鉴价值.

【关键词】小学数学;提问;有效性;策略

一、引言

一堂课的评价指标有很多，其中课堂提问的质量便是一个重要的衡量标准.一线教师都明白，课堂上有限的问题设置和提问对整体课堂知识的拓展和节奏的调控都具有不可忽视的作用.那么，就数学教学而言，课堂提问中存在的问题有哪些呢？应该采取何种策略提升课堂提问的有效性呢？

事实上，学生在数学课上建构和交流的知识类型取决于教师提问.教师如果能够在认知领域的各个层面，如知识、理解、分析、综合和评价等正确、有效地提出问题，就能很好地辨别学生的思维范围.教师的言语行为是教师整体教学行为的重要指标.近年来的研究发现，人们对教师提问与学生知识水平之间的关系兴趣大增.当教师提出了开放式问题时，这个问题有许多正确的答案，这可以让学习环境变得复杂和不可预测，因此要求教师能迅……