李拓

摘 要：教师在微课教学中可以创设生动有趣的情境，精心设计学生活动，引导学生进入深度学习。在高中生物学教学中利用微课突破教学重点和难点，可以提高课堂教学效率。在高中生物學微课教学中，教师要通过开展活动让学生主动参与课堂，培养学生的生物学学科核心素养。

关键词：高中生物学;微课;深度学习

随着科技的迅猛发展和共享理念的逐步深入，开放的教育资源与平台蓬勃发展，一种新的教学模式——微教学模式在全球兴起。微课、微弹幕等形式在教学中被频频利用起来，其中最为成熟的就是微课视频教学，简称微课。区别于以往的课堂教学，微课突出了“微”这一特点，视频时长一般控制在10分钟以内，利用多媒体构建浸入思考的“微环境”，一节课只关注一个知识点，被广泛地应用于课前创设情境，以带动学生自主学习或课后深入巩固重难点知识。以往的微课更多的是教师单向的输出，存在学生只愿意听而懒于思考的问题。在微课教学中创设生动有趣的情境，精心设计学生活动，引导学生深度学习，是高中生物学微课教学的关键。

一、创设情境，吸引注意，调动学生思考

利用Camtasia Studio、PPT等，微课能够灵活地运用视频、图片等各种素材，通过视觉、听觉全方位的信息传入，很好地把学生带入一个具体的场景中，在情境中提出需要思考的问题。

例如，在“基因突变”相关知识的教学中，选用怎样的素材导入笔者踌躇许久。这节微课是学生学习完“基因突变与基因重组”这一内容后的延伸，学生已经初步掌握了基因突变的含义、特点与意义，了解了基因重组的类型与发生时期。……