摘 要：热爱劳动一直是中华民族的传统美德，在目前的教育中，新课程提出要注重对学生的素质教育，注重学生德、智、体、美、劳的全面发展。现如今的孩子多半在父母的呵护下成长，他们自身的劳动能力和劳动意识都比较弱，所以更需要对其加强劳动教育。班级作为学生管理的重要阵地，管理的好坏在很大程度上也决定了学校教學质量的高低，同时班级也是学生成长和学习的地方，因此教师要想对学生实施良好的劳动教育，就要将其和班级管理进行良好的融合。

关键词：劳动教育;班级管理;融合

在中小学展开劳动教育能够帮助学生打下正确健康的教育思想，学校和教师要重视对学生的劳动教育，使其意识到劳动的重要性。但是目前仍然有部分学校还没有改变传统应试教育的理念，认为只有学习成绩好才是最好的发展。成绩固然重要，对学生的思想进行铸造更加重要，而劳动可以有效磨炼人的意志，使学生养成良好的生活习惯，掌握独立照顾自己的能力以及形成高尚的道德情操，因此，教师务必要学会结合班级管理进行劳动教育，以此有效促进学生的全面发展。

一、实施劳动教育的重要性

随着人们生活越来越好，很多孩子从小便在衣食无忧的环境下长大，他们深受父母的保护，很多家长都想把最好的给予孩子，于是在不知不觉中，有的孩子养成了很多不好的习惯和思想，他们有的衣来伸手，饭来张口，同时对别人的劳动成果并不重视和珍惜，有的甚至在长大之后由于不爱劳动，走上了犯罪道路。大多数犯罪行为源于好逸恶劳的思想。这种现象值得人深思，也揭示了劳动教育的重要性[1]。

对学生实施劳动教育的根本目的就是让他们意识到幸福生活是建立在辛勤劳动的基础上，让孩子具有幸福生活的能力。只有自己努力和勤奋才能够让自己变得越来越好。随着素质教育的不断推进，社会对人才的要求越来越高，要求人才不但要掌握基本的理论知识，同时也要积极参与实践，要具备积极的工作态度。学校作为孕育祖国未来希望的摇篮，是孩子成长的重要阵地，所以，老师要加强对学生的管理，制定科学健康的班级制度，注重加强学生个人的劳动教育，对其进行潜移默化的管理，使学生能够在良好的管理下逐渐形成正确的思想观念[2]。

二、融合策略

（一）激发学生的劳动意识，正确理解劳动教育的意义

由于小学生年纪比较小，所以他们大多数都没有形成完善的思想观念。老师要在班级管理的基础上对学生实施劳动教育，帮助学生正确理解劳动的意义。

比如，班主任可以适当地组织班会，让学生根据劳动这一主题展开活动，使学生充分理解劳动的意义。教师可以让学生分别从正方和反方两方面针对“劳动是否重要”这一主题展开讨论，积极说明自己的想法，让学生在辩论的过程中明白并充分感受到劳动的重要性[3]。

（二）在管理中激发学生热爱劳动的意识，塑造学生良好的人格

由于很多小学生对劳动的认识停留在表面，认为其枯燥乏味，所以很难对其产生兴趣。为了有效激发学生热爱劳动的意识，教师可以根据学生人数分组，让大家通过竞争的模式去完成班级的劳动工作。比如，每周每个小组轮流值日，最后选出表现最棒的小组给予奖励，通过这样的竞争和激励的方式，让大家积极展开劳动，并树立只要努力劳动就有收获的思想。比如，某名学生主动打扫班级卫生之后，老师就可以当着大家的面进行夸奖[4]。

（三）班主任要以身作则，起到良好的示范和带头作用

班主任自身的日常行为和思想观念能够对学生进行潜移默化的影响。所以，教师要重视自己的行为举止，时刻进行班级管理和教育。比如，在地上看到垃圾之后，老师可以以身作则，自己将地上的垃圾捡起来放垃圾桶，或者亲自打扫。同时，教师不仅要亲手做事，还要以自己的行为和思想观念去带动大家，让学生都能够跟着老师学习，养成良好的行为习惯，激发自身的劳动意识。

（四）培养学生的劳动责任意识

教师可以定期开展班会选取劳动委员和劳动小组组长，给每个学生都分配相应的任务，让大家在共同合作中激发彼此的责任意识，同时让大家互相交换进行劳动，比如，让学生整理其他同学的书桌，或者小组互相交换任务，使学生在为他人劳动的过程中意识到尊重劳动成果的重要性，增强其自身的责任感。

总而言之，在今天的教育中，班主任在注重班级管理的同时也要将劳动教育充分重视起来。通过班级管理让学生理解劳动的意义，培养学生对劳动的热爱，激发学生的责任意识，使学生能够成为有责任、有担当的人，同时还要注重对其进行人格塑造，通过在班级管理中渗透劳动教育帮助学生树立正确的三观，使学生可以通过自己的劳动为自己创造幸福感，综合提高学生个人的素质。

参考文献：

[1]郑蓓.小学班级管理组织劳动教育的可行方法[J].清风，2020（14）：13-14.

[2]麦秀英.小学劳动教育的路径及保障[J].中小学班主任，2020（6）：40-42.

[3]李雅洁.核心素养视角下小学劳动教育研究[D].长沙：湖南师范大学，2020.

[4]顾雅晶.有效融入德育，实现高质小学劳动教育[J].小学时代，2020（14）：94-95.

作者简介：杨军梅（1978—），女，汉族，甘肃兰州人，本科，  高级教师。