岳永婷

摘 要：发现存在的问题，重视问题产生的来龙去脉，才能研究解決问题的对策。当前小学数学课堂教学取得了显著的成果，也产生了许多急需解决的问题，教师要正视问题，解决问题，提升质量，促进教育发展。

关键词：小学数学;问题;教材;评价

现阶段，课改的发展由理论的研修、课堂结构调整、教学方法转变等模块化发展，逐渐演变为课程资源的深度融合发展。纵观前阶段的改革实践过程，虽然取得了量的转变，但还没有实现质的突破。我们欣喜地见证了全新理念引领下教师角色的转变，实现了课堂“主体”和“主导”之间的重新定位;教学策略改变，实现了课堂“灌输”和“探讨”之间的转换;教学评价的转变，实现了课堂评价“单一化”向“多元化”的完善;教学效率提高，实现了“知识”和“知识+技能”的突破。我们在肯定成绩的同时，也要正视课程改革中存在的不和谐的因素，重视存在“极端”行为对课改深入开展的制约。下面笔者依据自己调查研究情况，结合实践中积累的经验，以当前我们地区为例，我校为研究对象，就当前数学教学中存在的问题做一归纳、概括。

一、当前我地区小学数学课堂教学中存在的问题

1.用教材，教教材

走进实验课堂，我们不难发现教师虽然能够把新课程理念在教学实践中不同程度地有所落实，但多数教学行为的实施存在教条主义的痕迹，缺乏对课程理念的深入领悟。主要体现在教材运用上，教材是面向全体，涉及使用的地域非常广泛，这就决定教材的编排要照顾到全体，要有普遍性。……