许俊芳

摘 要：课文是语文课程的主要内容，它涵盖了基础知识，包括人文、故事、哲理、人生经验等，是语文学习的重中之重。所以对课文老师一直都非常关注，力求探索出更有效的方法，能实现教与学在质量上的提升。

关键词：小学语文;课文教学;问题;策略

问题对学生来说，是求知探索的向导、老师。在任何学科教学中，我们都可以借助问题引导学生逐步深入、靠近知识的本真。事实证明，在小学语文课文教学中，老师如果能引导学生先提出问题，再进行阅读，并注意在语段中寻求答案，在边思考边阅读中使自己的思维碰撞，结合语段中的答案提出创新性的解答，不但能提升学生阅读课文的效率，更能激活课堂教学氛围，促进语文课堂教学。可在调研中笔者发现，小学语文教师很少以问题带教，学生也没有借助问题进行探索，不断深入切口。对课文的学习，总是跟读、朗诵、背诵关键段落或全文，梳理其中的字、词、句、段，仅此而已，教不深入，学不彻底，看似面面俱到，效率可想而知。下面笔者就带着问题如何学习课文，谈几点自己的思考。

一、质疑——这个故事是真实的吗

一篇课文就是一个故事，是一个人或几个人的经历，其中蕴含的东西不仅仅是课文本身，还有很多人情世故、喜怒哀乐，也有很多的艰难险阻、坎坎坷坷。当然还有课文中所透露出的时代背景，这些都是我们学习一篇课文，考证这篇课文的依据。比如，《琥珀》中有这样一句话，“很久很久以前……总有几千万年了吧？