摘 要：良好的图谱教学能够有效激发学生参与音乐课堂学习的热情和积极性，同时也能够带给学生良好的音乐学习体验，便于学生进行理解和记忆，能够满足学生的心理发展需求。将图谱教学作为重要的辅助方法，能够提高音乐课堂教学的效果。因此，对有效利用图谱教学，提高音乐课堂教学效率的有效策略进行分析。

关键词：图谱教学;音乐课堂;高效

一、充分利用音乐图谱，解决教学重难点问题

在音乐课堂教育教学过程中，教师需要对音乐教材内容进行深入的解读和有效把握，在明确课堂教学目标和教学主要内容的基础上，根据学生的实际学习状况和学习水平，将教学中的重难点部分内容进行有效梳理。对大部分学生而言，每一节音乐课堂的重难点知识学习都存在一定的难度，所以教师就需要充分利用音乐图谱，让学生对音乐知识内容进行深入的理解，提高学生的知识能力与水平。通过将音乐图谱进行利用，能够展现音乐教学的重难点，让学生更加快速地掌握其中的音乐知识与内涵。

例如，在进行音乐课堂《忆江南》这首歌曲学习的时候，教师就可以将音乐图谱进行利用，让学生充分参与到音乐图谱学习和了解过程中。“同学们，刚才老师已经初步给大家介绍了色块图谱和节拍图谱的特点，那么接下来你们可以在色块图谱中将音高相似的相关内容，在节拍图谱中将这首歌曲中的重要节拍进行勾画，感受在歌曲节拍中存在的强弱规律。”学生就会在教师的引导下积极地参与到音乐课堂中，将自己学习的知识进行灵活应用，对图谱中的内涵进行解读和把握，提取出其中重要的信息。学生通过对图谱进行深入的解读和感受，使用不同的方式把握音乐的节奏。在音乐课堂教学环节中，教师将音乐图谱进行充分利用，有效渗透图谱教学，突破了教学中的重难点问题。

二、调动学生多种感官，深入理解图谱的内容

在学习音乐的时候，每一个学生的感受都是各不相同的，他们对同样的音乐有着各自的理解，教师在音乐课堂教育教学的时候，不能够将音乐知识进行强硬的灌输，而是需要提供给学生相应的平台和机会，让学生融入音乐课堂主动进行学习和感受，让学生在学习和探究的过程中学会感受音乐的内涵与情境。不仅能够让学生的音乐学习体验变得更加丰富，同时还能够让学生对音乐课堂中的知识与内容进行有效理解，通过多种方式获得丰富的音乐体验，提高学生在音乐活动中的参与度。

例如，在进行《唱山歌》这部分音乐内容学习和感受的时候，为了让学生学会歌唱这首歌曲，教师首先需要进行示范，声情并茂地将这首音乐作品进行演绎，从而给学生营造良好的音乐学习氛围。教师给学生进行良好的示范，能够激发学生学习和了解音乐的热情与积极性，让学生熟悉这首歌曲，感受其中的情景。在这首歌曲学习的时候，教师有效利用音乐图谱教学提高课堂教学效率。所以教师就可以带领学生通过解读音乐图谱，学会动手与动脑，绘制出音乐的旋律曲线，感受到音乐图谱中所展现的音乐旋律。学生在理解和感受音乐图谱的过程中，能够对这首歌曲的内涵进行深入的理解、体会，其中表达的情感让学生将视觉感受与听觉感受等进行有效结合，让学生的学习变得更加深刻。

三、灵活运用音乐图谱，培养学生的创造能力

为了让学生更加有效地理解与把握音乐知识，在组织开展音乐教育教学活动的时候，教师需要将音乐中的各个部分重要元素进行有效分解，让学生在理解和把握其中重要元素的基础上，对音乐的内涵与情感进行深入理解。而音乐图谱就具有重要的价值，能够将音乐中的各种元素进行有效分解，让学生调动自身的多种感官进行感受和把握。在进行音乐图谱教学的时候，教师也需要尊重每一个学生的想法，给学生提供相应的机会，鼓励学生进行自由创作。

例如，在进行音乐欣赏课程《飞驰的鹰》教学的时候，教师首先给学生播放音乐，引导学生仔细聆听和感受，体会歌曲中的内涵与整体意境。其次，教师引导学生将自己聆听到的音乐旋律和感受使用纸笔进行描绘，也可以邀请一两个学生在黑板上进行描绘。最后，教师可以让学生介绍和分享他們绘制的图谱。学生就会纷纷发表自己的观点。“老师，我和她的看法是不同的，我认为这首歌曲是较为激昂且活跃的，所以我使用了线条和虚线进行描绘。”“老师，我认为这首歌曲是非常欢快和积极的……”每一个学生都有着自身的想法和感受。所以教师需要提供给学生更多的机会，让学生在聆听的过程中自由表达自己的感受和想法，并且鼓励学生进行创作和探索，有利于提高学生的创作能力和水平，丰富学生的音乐学习体验。

总的来说，利用图谱教学帮助学生进行学习和理解是非常有必要的，所以教师就需要根据音乐课堂教育教学的目标，灵活运用图谱，才能够有效发挥图谱教学的作用和价值。在音乐课堂开展过程中，教师也需要不断地进行尝试和探索，寻求有效的图谱教学方法与策略，从而提高音乐课堂的教学效率。

参考文献：

[1]李书欢.图谱在小学音乐课堂教学中的运用探析[D].杭州：杭州师范大学，2020.

[2]卢赛华.巧用图谱教学提高小学音乐课堂的效率[J].黄河之声，2020（3）：125.

[3]唐春晓.音乐图谱在小学低年级课堂教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2019.

作者简介：王莉容（1987—），女，二级教师，毕业于福建师范大学音乐学院，本科学历，十年来一直从事农村小学音乐教育教学工作，努力提升农村音乐教育教学水平，助推农村教育“时代化”，多篇论文在CN刊物上发表。