冯霞

【摘 要】在教学中，我们采用群文阅读教学模式，不仅可以大大地增加学生的阅读量，还能够让学生的阅读在“深度”和“广度”两个方面进一步强化，培养学生广泛阅读的意识和自主读书的习惯，让学生在深入阅读和群文对比中得到更大的收获，从而开启高效阅读之旅。

【关键词】小学语文;课堂教学;群文阅读

所谓“群文阅读”，就是在语文教学中，围绕教学内容展开的多篇文章的阅读。这些文章同我们的教学内容紧密相联，相互补充，相辅相成。群文阅读可以在相同的时间内大大提高学生的阅读量，提高学生阅读的广度和深度，从而大幅提高学生的阅读效果。那我们怎样引导学生进行群文阅读，从而开启高效阅读之旅呢？

一、进行单元群文阅读，提高阅讀效果

我们的语文教材，都是以单元的形式进行编排的。选入每个单元的课文，或者是在内容上具有一定的相似性，或者在情感上有着共同的主题，也可能在写作方法上有着一定的共同之处。因此，我们可以在教学中采取“单元群文阅读”的方法，一次学习本单元中的两篇以上的文章，甚至是同时学习一个单元中的所有文章。这样，学生便可以在阅读中通过对比发现不同文本之间的相同之处，强化单元学习的重点;寻找不同之处形成不同文章之间的相互补充，扩大学习收获，从而收到“1+1>2”的阅读效果。

我们以部编版小学语文六年级下册第三单元为例，本单元是一个习作单元，共收录两篇文章，一篇是《匆匆》，一篇是《那个星期天》，而本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达思想感情的”。在……