徐晓晗 张皓佳 郗孟筠

【摘要】为更好地在智慧教学平台进行英语阅读教学和训练，本研究探讨了大二学生使用线上英语阅读策略的总体情况及不同水平学生在此方面存在的差异。结果表明，学生线上阅读时常用略读、猜测、监控等策略;不同水平学生在使用社会、情感和元认知策略上存在显著差异。同时，探讨了出现差异的原因，为线上英语阅读教学提供建议。

【关键词】英语阅读策略;智慧课堂;个案研究

【作者简介】徐晓晗（1995-），女，山东泰安人，首都师范大学研究生在读，研究方向：二语习得;张皓佳（1996-），女，山东滨州人，首都师范大学研究生在读，研究方向：语言测试与评估;郗孟筠（2000-），女，北京人，首都师范大学本科在读，研究方向：英语教学。

【基金项目】首都师范大学2020年度实验室开放基金项目。

一、引言

在大数据时代，智慧课堂的构建是国际化发展对外语教学的要求，也是外语教学发展的契机（段荣娟、冯麦伦，2019），而在线或数字化阅读研究也将成为二语阅读研究发展的新趨势（吴晓燕、王菲，2020）。如今，英语学习者还存在着阅读方法不当、英语阅读策略使用意识较低等问题。相关研究表明，当其他条件相同时，英语学习策略的差异对成绩有着决定性的影响（文秋芳，1996）。吴晓燕（2020）提出，认知和元认知策略的使用与阅读测试成绩呈正相关。因此，探讨学生在数字化二语阅读中使用的策略对帮助其提升阅读能力至关重要。

目前，对于学生在智慧教学平台运用线上英语阅读策略的调查相对较少，深入调查不同水平学生在此方面差异的研究仍比较匮乏。……