朱艳

摘 要：真正的数学是由问题与解组成的，所以要想引导小学生学会学数学，就必须指导学生积极参与问题解决活动，有效锻炼学生的解题能力，让学生自主思考问题的解，还要尽量通过一个问题推导解决一类问题的方法，以便切实优化学生的数学学科能力，发展学生的数学素养。文章从组织问题解决活动的四个环节，即设计问题、展开数学猜想、组织问题解决活动、组织解题迁移指导来分析小学数学教师应该如何顺利组织问题解决活动。

关键词：小学数学;问题解决活动;教学策略

常规的小学数学教学活动虽然有问题解题活动，但是在具体的实施过程中，却以教师的讲解活动为中心，学生整体的学习比较机械、被动，学习解题方法的方式也依赖于死记硬背和教师的讲解。然而，虽然耗费了大量精力，学生依然不具备良好的解题能力，反而经常在同一类题目中重复出错，这严重挫伤了学生的学习效能感。对此，小学数学教师必须重视问题解决指导活动，鼓励学生积极思考、自主探究，以便逐步提升学生的数学解题能力。

一、设计生活问题，创设问题情境

组织问题解决活动的基础条件在于设计出合理的数学问题，据此唤起学生的思考意识，让学生由此展现自身的解题能力。针对学生的认知特点，小学数学教师应尝试以生活资源为载体设计可探究的问题，将问题融于现实，及时唤起学生的认知经验，让学生自然而然地进入问题情境。……