摘 要：本文主要对情境教学法在小学语文古诗教学中的运用进行了阐述，分析了教师在应用情境教学法时应注意的问题。具体来说，教师应从题目入手，加深学生对古诗的印象，带领学生了解古诗的写作背景，帮助学生更深入地分析古诗的内涵，最后引导学生体会古诗的意境。希望通过本文的分析，为相关教育工作者提供一定的参考。

关键词：情境教学;小学语文;古诗教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）10-0059-02

引 言

在小学语文教学中，古诗是一项不可或缺的教学内容。为了提升古诗教学的质量和效率，教师可以采用情境教学法[1]。所谓情境教学法，是由教师为学生创设生动的情境，通过语言引导、道具展示、资料观看等方式，从视觉、听觉、触觉等感官上引导学生，使学生有更丰富的学习体验，进而激发学生学习古诗的兴趣，使学生更积极主动地与教师和同学进行互动。不仅如此，这一教学方式能使抽象的文字变得具体、直观，使学生更好地理解和掌握所学知识，进而提升古诗教学的效率和质量。

一、在小学语文古诗教学中应用情境教学法的注意事项

情境教学法虽然教学效果较为明显，但在实际应用的过程中，教师仍需要注意许多问题。首先，教师要分析学生的特点，根据学生的认知水平、兴趣爱好等展开教学。其次，教师要掌握教材内容[2]。小学古诗中往往配有插图，教师可以利用这些插图创设情境，总结古诗中常用的修辞手法，帮助学生掌握一定的学习方法和知识规律，进而提升古诗教学的效率。……