江文龙

摘 要：集体备课是中小学提升教学质量的有效措施，是教师合作探究的一种形式，对发挥教师团队作用，具有不可或缺的作用。它可以有效地改善教师个体研究势单力薄的状况，解决教学中出现的细节问题，发挥教师的集体智慧，最大限度地优化教学结构，减少教学中的失误。然而种种原因使集体备课存在各种误区，文章分析了问题存在的原因，提出解决的对策。

关键词：中小学;集体备课;误区;对策

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）21-0045-02

当下，中小学抓教学质量提升的有力抓手就是集体备课，各中小学都成立了校本研修层面的以学科为单位的备课组。然而，在以学科组为单位的集体备课活动中，效果往往适得其反，备课活动被戏称为学校“联欢会、八卦场”，集体备课时家长里短、天南海北闲聊，纯粹浪费时间，以至于集体备课被戏称为“鸡肋”，弃之可惜，嚼之无味。究其原因，集体备课存在的误区太多，效果不佳，亟待重视和纠偏。

误区一：备课场所随意，教师纪律意识淡薄，导致活动边缘化

对策：针对集体备课时间、场所不固定的误区，学校先要根据会议室闲置情况，安排好备课组每次开会需要的场所，然后通过制定硬性的规章制度来确保参与集体备课的成员准时到场。除此以外，学校也可以通过建立健全一些规章制度调动教师参与备课的积极性，比如，可以从学校层面规定参与集体备课表现与绩效工资挂钩，也可以在备课组准备一个募捐箱，要求每次迟到或未参与的人员捐献一定的经费以作为帮助困难学生的爱心资金。……