张碧霞

摘 要：数学是一门实用性较强的基础性学科，小学数学教学承担着培养学生数学思维、能力和素养奠定基础的重要责任。因此，教师必须结合数学知识的特点及小学生的实际情况，不断创新教学方式，提高教学效率。数学具有理性、逻辑性和抽象性的特点，学生学习起来有一定的困难，这就需要教师在教学中合理渗透数学文化，丰富数学教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的魅力。

关键词：小学教育;课堂教学;数学文化

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）22-0076-02

引 言

在小学数学教学中渗透数学文化，不仅能够提升数学教学的质量和效率，还能够培养学生的学科素养和能力。因此，在当前的小学数学课堂教学中，教师应充分研究数学教学内容，充分了解小学生的实际学习情况，采取最为合适、有效的数学文化渗透方式，从而使学生在数学文化的影响下更好地认识、理解、掌握与应用数学知识，最终达到有效教学的目的。

一、数学文化在小学数学教学中的渗透意义

在小学数学课堂教学中，由于数学知识具有较强的抽象性，教师如果一味地讲解教材中的知识，就会导致课堂氛围枯燥乏味，长此以往，必然会影响学生的学习兴趣和积极性，甚至使学生丧失学习数学的信心[1]。因此，教师应改变传统的教学理念和方式，将激发学生的学习兴趣作为切入点，将培养学生的核心素养作为首要目标。在小学数学教学中渗透数学文化不仅可以激发学生的学习兴趣，有效地改变枯燥、乏味的教学氛围，还能培养学生的数学核心素养，所以，数学文化的渗透对小学数学教学具有极为重要的意义。……