单蕾

摘 要：随着素质教育理念的全面实施，广大教育工作者应该围绕学生的全面发展，创新教学理念及方式，营造寓教于乐的教学氛围，提升学生的核心素养。“零起点”教学就是这样一种全新的理念，在促进全社会教育起点公平方面具有十分积极的作用。不过受到诸多因素的限制与影响，要想在实际教学中发挥出最大作用，还须面对很多挑战。文章主要探究了小学数学“零起点”教学的现实挑战与应对，以供参考。

关键词：小学数学;“零起点”教学;现实挑战;提效减负

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0031-02

引言

“零起点”教学从提出之时，就引起了社会的广泛关注，但许多教育工作者至今仍未真正理解“零起点”教学的含义，没有意识到“零起点”教学对学生的成长具有多大意义，以及在新时期如何应对“零起点”教学所面临的现实挑战，提高教学的实效性。只有真正解决好这些问题，才能让“零起点”教学在小学数学教育中发挥最大作用，真正达成为学生“减负”、促成学生核心素养生成及发展的目标。

一、深挖“零起点”内涵，立足学生能力培养

数学是一门具有一定抽象性与较强逻辑性的学科，一旦学生没有打好基础，之后的数学学习会十分吃力，甚至产生厌学的心理。受到传统教育思维的影响，多数家长会在幼儿园阶段让学生提前预习与学习小学阶段的知识，而数学作为小学阶段重要的学习科目，自然也成了学生必学的内容，但由于学生的认知能力、学习兴趣及思维能力存在差异，其学习效果是不一样的。……