摘 要：体态律动的教学方式形成于21世纪初，其主要的理论流派来源于欧洲，是由瑞士音乐学家达尔克罗兹正式提出的一种音乐教学理论，强调的是人体对音乐作品的表现或肢体反应与音乐作品之间的共鸣，有着浓厚的人本主义色彩。

关键词：体态律动;小学音乐;教学策略

中图分类号：G40-014                  文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）24-0088-02

引 言

音乐课是学生接受乐理教育、美学渗透、道德熏陶的重要途径，对学生的心理健康发展有一定的影响，是小学生成长过程中必不可少的趣味课程之一。其良好的育人功能，决定了音乐教师需综合运用各种教学手段，确保音乐课堂教学的实效性。随着时代的进步，城乡教育资源的差距虽然已经越来越小，但是农村学生的综合素质还是相对较差。为了调动学生课堂参与的积极性，教师在日常教学的过程中可以运用体态律动的教学方式，激发学生的音乐学习兴趣。

一、运用体态律动，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。音乐课作为小学阶段没有课业压力的考查课，很容易激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生注意力集中时间较短，容易被新鲜事物所吸引，爱动、爱做游戏。面对这样的学情，教师更要通过教学环节的设计将学生的兴趣转变为学习的动力。教师在进行课堂环节设计时，要尊重学生的年龄特点，从农村学生音乐素养较差的实际情况出发，设计符合学生学情的教学环节。体态律动教学方式便很适用于农村小学的音乐教育。……