摘 要：“慢教育”是指教师要在一些重要的教学环节减慢教学速度的一种教学理念。教师实施“慢教育”教学，可以在一些关键环节给予学生充分的指导，使学生能攻克学习重点和难点。教师在教学时，要了解适合开展“慢教育”的环节，并掌握开展“慢教育”教学的方法。

关键词：初中数学;“慢教育”;教学策略

中图分类号：G427                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）24-0070-02

引 言

一些教师希望提高教学效率，开展快节奏、大容量的教学。然而笔者在教学实践中发现，这样的教学有时会让学生的基础知识掌握得不扎实，思维能力得不到有效的培养。于是有些教育学者提出了“慢教育”的概念，“慢教育”并不是指教师一味地延长教学时间，而是要求教师针对学生的学习情况，合理安排学习时间，使课堂教学的节奏当快则快、当慢则慢。这样，虽然在某些教学环节教师的讲授速度并不快，但是从整体来看，教学效率较高。下面，笔者对在初中数学教学中应用“慢教育”的方法展开探讨。

一、应用具象化的案例引导学生理解理论

在教学过程中，教师要注重引导学生理解理论知识。但很多教师发现，一些学生不愿意学习理论知识，或者不能理解理论知识。因此，教师要意识到，学生在学习理论知识时希望了解“我为什么要学习这项知识”及“我正在學习怎样的知识”。为了帮助学生弄清这两个问题，教师在这一环节必须放慢教学脚步[1]。

例如，在开展“从问题到方程”的教学时，教师为学生引入了以下具象化的案例：篮球联赛规定，胜一场得2分，负一场得1分，如果篮球队赛了12场，共得20分，这个篮球队共胜了多少场？……