査金雯

摘 要：《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确指出，地理实践力是地理学科中四大核心素养之一，教师应注重培养学生的高中地理实践力，而且在分析和研究地理实践力及其培养对策时要与时俱进。因此，本文主要对STEAM教育理念及高中地理实践力教学现状进行探讨，并提出了基于STEAM教育理念的高中地理实践力的培养策略，以期切实提升学生的地理实践力。

关键词：STEAM教育理念;高中地理;实践力

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）24-0006-02

引 言

当今世界，国家之间的竞争也越来越激烈，其实质是人和人之间的竞争。STEAM教育理念旨在培养复合型创新人才，其教学方式融合了科学、技术、工程、艺术、数学知识，跨学科将知识整合在一起，并且已在全球范围内掀起实施STEAM教育的热潮。教育部也明确指出，要积极研究STEAM教育理念，培养学生的创新能力、实践力和信息意识。在科技日益发达的时代背景下，STEAM教学模式将逐渐成为科学教育新的发展方向。

一、STEAM教育理念简介

STEM教育理念是在20世纪80年代美国针对国内科学技术人才缺乏的情况提出的一种关于人才培养的基本策略，其主要目的是更好地培养科技型人才，增强国家的竞争能力。STEAM教育理念是科学、技术、工程、数学多领域融合的综合性教育观念，其核心内容是培养学生的STEAM素养（科学素养、技术学素养、工程素养、数学素养），目标是培养“创新创造型人才”，使其能够应用综合性思维模式解决日常生活中的实际问题。……