田花玲

摘 要：习近平总书记关于思政课建设的系列讲话为中小学加强思政课建设提供了重要理论和方法论指导。思政课建设具有伦理逻辑、价值逻辑、结构逻辑和功能逻辑等多维逻辑属性，伦理性主要表现为合理性，价值性主要表现为价值立场，结构性主要表现为内容结构及其相互关系，功能性主要表现为效能。推进中小学思政课建设的守正创新，可以从伦理逻辑、价值逻辑、结构逻辑和功能逻辑入手。

关键词：中小学;思政课;伦理逻辑;价值逻辑;结构逻辑;功能逻辑

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）25-0002-02

一、中小学加强思政课建设的伦理逻辑

伦理性即合理性。认识中小学加强思政课建设伦理逻辑的核心问题就是深刻理解“为什么要上思政课”这一重要问题。“为什么要上思政课？”这一问题的本质是思政课存在的合理性。目前，思政课作为义务教育阶段的必修课在形式上存在已经没有任何障碍，但对于基础教育“为什么需要思政课”这种深层次的思考还需要加强。思政课建设的伦理性问题涉及教育的根本性问题，离现实目标较远。因此，人们通常关注思政课建设的政治性问题或意识形态问题，对于伦理性问题关注较少。但思政课建设伦理性问题的根本性关乎教育目标定位，更关乎中华民族复兴时代新人的培养，加强对思政课建设伦理逻辑的思考意义重大。

伦理性的本质是人的问题。如果说人的全面发展是现代教育的共同追求，那么促进这一目标的实现就是思政课建设的内在要求，思政课建设的伦理性就在于其人民性。……