龚雪梨

摘 要：教学有法，教无定法。文章对情境教学法的定义和意义进行概括性的阐述，结合初中英语课堂教学实践，研究和探讨了情境教学法的实践性和可行性。笔者认为开展情景教学能提高学生学习英语积极性，具体教学应用为：通过实物，创设直观情境;创设活动场景，进行角色扮演;通过讲故事创设情境;利用多媒体创设教学情境。

关键词：英语课堂;情境教学法;课堂实践

一、情境教学法的含义

情境教学法，指的是教师根据教材内容而创设情境或氛围，以吸引学生的注意力，引导学生学习和掌握知识的一种教学方法。“一切知识都是从感官开始的”，教育家夸美纽斯的这一思想符合教学过程中学生的认知特点，正是我们提倡的“情境教学法”。教学情境的创设有多种方式，通过实物展示、图片出示、多媒体运用、角色扮演、模拟真实场景等可以创设效果很好的教学情境，使抽象的知识具体化、形象化、生动化，将形象思维与抽象思维巧妙地结合起来，注重学生的情感体验，充分发挥课堂教学中学生的主观能动性和创造性，从而收到更好的教学效果。

二、运用情境教学法的意义

新课标指出，当今英语教学应注重学习的过程，重视英语知识的实际应用，学生能在语言环境中感知和理解所学知识，并能较好地运用语言，这就要求教师要尽量为学生创设良好的语言情境，让学生通过各种方式，逐步掌握英语知识及交际技能。情境教学法能调动学生的积极性，形式多样的情境创设，能使英语课堂更生动、更具活力，这样的英语课堂学生参与度高，通过师生互动、生生互动，在愉悦的课堂氛围中完成教和学的任务。……