摘 要：在新课改的影响下，教育的过程更加注重学生综合能力的培养。导学案的教学方式不仅能够提高学生的自主学习能力，还能加强其规划能力。文章就信息化环境下导学案在高中物理教学中的应用进行分析，阐述具体应用方式，提高学生的物理成绩，以期为物理教师提供有益参考。

关键词：信息化环境;导学案;高中物理教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）05-0045-02

引言

随着信息技术的不断发展，教育方式有了很大的改变。为提高教学效果，改善教学环境，强化教学理念，在互联网飞速发展的背景下，教师应积极利用导学案的优势，提高课堂的教学效率，让学生通过自主学习和思考，加强对物理知识的学习和使用，从而综合提高学生的能力，使高中物理的教学效果更好。

一、导学案教学模式

导学案是指教师根据学生的学习情况设计相应的学习计划，提高学生学习效果而制订的方案，其具体的作用是加强学生的自主学习能力，引导学生主动参加讨论与合作，提高对知识的学习与探究，实现全面的综合发展。导学案的设计应以学生为主，通过制定学习目标，设计学习内容，安排學习流程，调整活动方案，最后配合教师的评价，帮助学生真正学会自主学习，加强合作和沟通能力，切实提高学生物理水平[1]。

导学案的制订和施行需要遵守一定的原则，首先，课时化原则。教师在编写学案时，应对物理课程的进度进行规划，尽量将每节课的内容编写为一个学案，根据每节课的具体内容和范围进行合理的规划，提高课程的计划性和效率，这有利于学生更好地掌握课堂重点。……