陈咏

摘 要：在解决数学问题的过程中，经常会应用转化思想。在小学数学“空间与图形”的教学过程中应用转化思想，能够帮助学生降低学习难度，同时丰富学生的解题思路，促使学生加深理解。在教学中教师应积极引导学生应用转化思想分析和解决问题，提升“空间与图形”教学的质量和效果。基于此，文章分析了转化思想的具体运用措施，希望对广大教师的教学有所帮助。

关键词：转化思想;小学数学;空间与图形;运用措施

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）05-0023-02

新知识的学习，是通过对旧知识的发展和转化来实现的。在小学数学“空间与图形”教学中合理运用转化思想，有助于教学质量和教学效果的提升。但是目前部分教师对转化思想的认识和实施存在一定的不足，基于此，本文就转化思想在小学数学“空间与图形”教学中的运用措施进行探究，仅供大家参考。

一、在小学数学“空间与图形”教学中运用转化思想的意义

（一）有助于提升教学质量

小学数学是学生学习数学知识的起步阶段，也是学生掌握数学学习方法的关键时期。转化思想普遍存在于小学数学教材中，例如，在進行平面图形面积公式的推导过程中，通过对图形的平移、旋转以及割补等，将图形转化为熟悉的图形，进而推导出平面图形的面积公式。这既能帮助学生加深理解，也能使学生将各种平面图形面积公式有机地联系起来。同时转化思想还可以帮助学生更加灵活有效地解决问题，促使学生通过不同的方法来解决问题，促进学生思维能力的提升，起到培养学生数学素养的作用。……