蔡红

摘 要：数学是一门富有逻辑思维学习乐趣的抽象学科，许多小学生在学习过程中由于抽象思维有限、学习能力不足、学习兴趣不高，导致在数学学习过程中步履艰难，难以体会到数学学习的快乐。微课依托互联网资源，能够集中体现数学教学重点，给予学生更加丰富的数学学习感官体验。数学教师利用微课，能够为学生构建个性化学习路径，提升教学效果。故此，文章从教学内容、教学方法、教学复习三个方面进行个性化教学分析，以供参考。

关键词：个性化学习;小学数学;微课教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）05-0021-02

一、纳百川之智，构丰富课堂

微课是“互联网+”教育发展的产物，具有微型课程的典型性特征，其教学价值较高，有着丰富的资源表现形式，容纳众多教育智慧。教师在小学数学教学中，经常会感觉灵感有限、教学形式单一，很难添加新型教学内容让数学课堂增彩。小学数学教师利用微课为学生打造个性化数学教学课堂，可以从互联网中汲取教学智慧，构建优质微课教学课堂，让学生感受数学知识的有趣、多用和丰富性，从内容上真正喜欢数学课堂[1]。

例如：在“时、分、秒”教学过程中，教师以“时、分、秒教学”为关键词，从互联网中收集相关知识，将其筛选、融合后成为教学辅助部分，增加数学知识的教学趣味性。在融合过程中，教师需要注意微课的时间限制，并且要突出教学重点，让学生能够开门见山，始终围绕着教学重点进行学习。……