莫国华

【摘 要】 “自评互评——学练”模式将自评与互评看作促进学生体育项目学习与训练的重要抓手，认为学生对体育项目训练要求与标准、对自己训练状况的了解、对他人训练状态的正确、合理与科学的评价是促进体育成绩提高的重要途径。在教师的引导下，学生学习开展科学、合理而客观的运动项目技能评价，再辅以针对评价的考核，从而有效改变学生学习方式。其具体操作过程可以分为观察学习评价阶段、全员评价阶段、优化评价阶段。

【关键词】 初中体育  学练评一体  生体化教学  合作学习

当前，学校教育中存在学生喜欢体育却不喜欢体育课的现状，这主要是由于体育课的评价手段缺失与外部评价盛行有关。评价手段缺失主要是由于体育课上只注重学技术，体育考试却只考体能所致。外部评价盛行则主要是由于体质测试与体育中考等渠道的评价成为衡量学生体育工作成绩的主要指标，使得掌握一两项运动项目成为体育教学的主要目标。学练评一体式教学的推出起到了积极有效地改进与提高学校体育教学质量的作用，然而，如果教师只是把教学评价的任务落实于自己身上，难免会支解学生对学练的认识与理解，抑制学生对体育项目的认识与对运动规律的理解，从而影响学练效果。自评互评指课堂中在教师的引导下，学生对自己与同学开展科学、合理而客观的评价，再辅以针对评价的考核，从而有效改变学生学习方式的课堂教学评价模式。……