王晓庆

摘  要：农村小学高年级语文学困生问题一直是阻碍小学语文教学质量提高的关键因素，也是小学语文教师重点研究的课题。语文教师要认真分析学困生形成的原因，在平时的教学中多一份关心与尊重，激发学困生学习语文的兴趣，通过多种渠道培养他们的抗挫力。另外，还要争取家庭、社会的广泛支持，形成教育合力，共同做好学困生的转化工作，使他们能早日消除语文学习的障碍，享受语文学习的乐趣。

关键词：农村小学;高年级语文;学困生;转化策略

在小学高年级语文教学中，学困生的问题始终困扰着语文教师，制约着语文教学质量的提高。随着小学语文教学改革的深入，学困生现状虽然有所改善，但是仍然存在一些问题。如何转化语文学困生问题，是摆在农村小学每位语文教师面前的课题。笔者结合自己的教学经历，针对高年级语文学困生问题谈一些思考。

一、农村小学高年级语文学困生的表现与问题根源

1. 学困生的表现

首先，学习方法不科学。他们没有养成良好的语文学习习惯，不会独立自主学习语文，依赖教师的讲解，课后不能及时复习巩固，学习抓不住重、难点，学习效率较低。其次，上课注意力不集中。大部分学困生在课堂学习中常常左顾右盼，小动作不断，对学习兴趣不浓厚。最后，大部分学困生有自卑心理，学习缺乏信心。

2. 问题根源

首先，有些语文教师在课堂中关注优等生，忽视学困生，在课堂问题设计、随堂练习、课后作业的布置方面，很少考虑学困生的学习能力，使大部分学困生无法完成学习任务，语文学习越来越差。……