朱恩琴

摘  要：要想全面提升初中生学习化学的能力，教师要高度重视初中化学学困生的转化工作，针对学困生的成因制定可行的转化对策。文章就此展开了讨论，分析了初中化学学困生的成因，并从三个方面详细阐述了初中化学学困生的转化对策。

关键词：初中化学;学困生;成因分析;转化对策

学困生的问题是无法杜绝的，教师要做的就是采用合适的教学策略，将学困生进行转化。在转化之前，教师要深入研究学困生的成因，并以此为基础制定有针对性的转化策略。只有这样，才能保证学困生的转化效果。

一、初中化学学困生的成因分析

初中化学学困生的成因包括以下四个方面。

1. 教师专业素养低

初中化学教学的开展主要是教师讲授。如果教师的专业素养低，跟不上化学教学改革的步伐，不及时更新教学理念，就会影响化学教学的深入开展，进而影响初中化学学困生的进步。

2. 教学方式单一

大部分学困生喜欢上某一学科的主要原因就是喜欢教师的教学方式。但是，化学知识本身就具有理论性强、枯燥乏味的特点，而且很多教师习惯采用“灌输式”的教学方式，导致化学课堂变得非常无趣，学困生也逐渐失去了学习兴趣。

3. 师生关系紧张

良好的师生关系是非常有利于学困生学习的。但是，从实际来看，在化学教学中师生关系并不和谐。往往是因为学困生的学习表现比较差，很容易让教师失望，受到教师的冷落。

4. 学科知识特点