洪吉琼

【摘 要】 小学是学生体系性学习数学的初级阶段，着眼于核心素养的内涵，也是素质教育开发的关键时期。数学对于小学生来讲存在着一定的难度，在理解上和运用上都有着一定的困难，但也是学生必须要学习的一门重要课程，对于他们的思维以及能力的发展都有很大的帮助。新课标将“核心素养”纳入了培养体系当中，更加关注学生个人的成长与发展，是将“教书”与“育人”结合在一起的体现。有鉴于此，本文以小学数学教学为背景，以小学高年级为例，探究了落实核心素养培养工作的一些路径。

【关键词】 小学数学  核心素养  培养工作  路径

数学学习的过程与学生个人的发展相互呼应，都是一点一滴积累起来的，这注定是一个非常漫长而曲折的过程，学生在此过程中，一定会经历许许多多的困难，但是都不能轻言放弃。为了落实好核心素养培养的工作，教师应该给学生提供多样化学习的机会，让学生将注意力从课内延伸到课下，积极参与多种学习活动，从而找到更多实现数学学习的途径。此外，教师还应该实践生活化教学的理念，使得教学与数学紧密结合，让学生随时随地进行数学发现，数学探索，擅于观察身边的事物和现象，从而增强自身的敏感度。

一、营造学习情境，有效培养问题意识

由于数学课程的学习主要是围绕着“做题”“解题”等环节展开，需要学生注意力的高度集中，思维的高度发散，一节数学课下来，学生可能会感到非常疲惫，一听要上数学课，学生更是会表现出“不情愿”“抵触”等负面情绪。……