刘雷

[摘 要] 在小学语文教学中，教师可以基于成功智力理论，设计个性化的语文作业，促使学生在完成作业的过程中展现出自己的创意，提升语文综合能力。通过绘制思维导图，学生能发展思维能力;在自主解读中学生能体会文本内容;在深度探究中学生能展现自己的研究能力;在拓展阅读中学生能深化体验;在联系生活展开实践的过程中学生能学以致用。这些方法都能让作业的内容变得更丰富，学生的学习热情也得到激发。

[关键词] 成功智力理论;个性化作业;小学语文

语文作业是一种反馈教学成果的渠道，教师能看到学生是否通过学习提升了语文综合素养，同时也能起到沟通课堂内外的作用。20世纪美国心理学家和认知心理学家斯滕伯格提出了成功智力理论，认为成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力这三个组成部分。教师要基于成功智力理论，合理设置作业，提升学生的学习能力。

一、绘制导图，深化思维

分析性智力指个体进行分析、评价、对比时所需要的能力。由于小学生的逻辑思维能力较弱，所以如果一开始就安排一些需要深入思考的作业，那么学生必然会感到困难。教师可以利用小学生对图像比较敏感的特点，指导其绘制思维导图，在思维导图的辅助下整理文章的结构，探究行文线索，然后再思考作品的写作手法，并分析文章的主题。这样就能由浅入深地促使学生深化思维能力。

在学习了《记金华的双龙洞》一课后，教师给学生布置课后作业，引导他们利用思维导图画出作者的旅游路线图，要按照作者浏览的顺序标注上各个地点的先后顺序，并标注上该景点的典型特点是什么。……