张金宝　王雪燕

[摘 要] 本文从情感教育的基本理念出发，分析情感教育渗透于小学班主任管理工作的重要意义，并阐述情感教育存在的问题，进而从教育目标、学生发展、心理教育、教学评价、家校共育等角度探究实践方法。

[关键词] 情感教育;班主任;渗透方法

情感，是人们以直接体验的形式表现对周围事物的一种态度，它是人类一切活动的内驱力。在小学阶段，班主任在管理工作中应强调情感的重要性，并结合学生的情感认知发展阶段设计教学管理策略，使情感教育渗透到班级氛围中，渗透到学生的心中，以促进小学生的全面发展，提升班主任管理水平，构建和谐融洽的班集体。

一、情感教育在小学班级管理中渗透的重要意义

情感教育是教育过程的一部分。在现代教育改革过程中，人本思想不断渗透，从关注学生的情感出发，并展开情感教育已经成为教育教学发展的必然趋势。小学班主任在班级管理工作中，面对着形形色色的学生，而从情感发展的角度出发，协调班级管理措施，激发学生的自我成长动力，无论是对于学生的发展，对于班主任工作的推进，还是对于班集体环境的建设都具有重要意义。

首先，从小学生的成长发展来看，情感教育有利于帮助其树立正确的价值观念，促进其心智的发展成熟，鼓励其形成正确的自我认知，提高其自我调控情感的能力。其次，从班主任教育管理能力发展来看，情感教育有利于其树立良好的形象，增进与学生之间的沟通交流，展现师道尊严，并丰富班级管理经验，提高教育素养。……