戎晨

[摘 要] 在小学语文教学中，教师要积极引导学生“和大人一起读”，教师要引导学生结合图片展开猜测、描述活动，提升语言表达能力;鼓励学生结合留白思考各种问题，展开联想和创造性表达;引导学生回忆自己的生活经历，尝试联系生活践行仿说和续说等策略。通过这些丰富多彩的活动，学生能逐步提升语言建构和应用的能力。

[关键词] “和大人一起读”;语言建构与应用能力;小学语文

在小学语文教学中，部分学生存在不会说、不敢说的问题，他们害怕回答问题，表达能力也不强。部编版教材中增加了“和大人一起读”的栏目，有助于展开扩展阅读的活动，促使学生将阅读从课内延伸到课外，举一反三，进而提升自己的语言表达和应用能力。

一、观察图画，“说”起来

（一）猜测，发散思维

小学低年级的学生的思维活动依然以形象思维为主，所以图画比文字更能吸引他们的注意，在“和大人一起读”的过程中，教师要选择一些色彩鲜艳、配图优美的绘本，这样能更好地吸引学生的注意力。教师可以引导学生在观察图片后猜测其表达的意思，说说自己的想法，这样能促使其发散思维，也有助于他们更好地了解故事的后续发展。

《比尾巴》是一首和动物有关的儿歌，在“和大人一起读”中教师引导孩子阅读其他和动物有关的儿歌，如《小兔子乖乖》。在诵读的过程中教师给学生观看和兔子、大灰狼等有关的图片，然后引导他们结合图片进行猜测：“你看这图片上有什么动物，它正在做什么呢？……