李萌

[摘 要] 实施班级自主管理模式，转变班主任行为角色，对营造自主和谐的氛围、建立融洽的师生关系、培养学生的自主能力、实现班主任工作的减负增效，有着重要的意义。上海市静安区以加强班主任对学生的“自主管理”为切入口，开展了一系列的实践与探索，引导和指导广大班主任关注学生的自主学习、自主生活、自主体验、自主规划，使学生在知识探索中自主、生活管理中自理、活动体验中自觉和志向追求中自强。

[关键词] 班级管理;自主管理;减负增效

近年来，班级自主管理研究似乎变成教育领域的“老生常谈”，但通过2020年新冠肺炎疫情期间对静安区的德育实施调研反馈，学生的自主管理和自我教育发挥了强大的作用。在新时空新语境下，如何焕发学生自主成长教育新的魅力，需要教师进一步探索。

研究组基于“十三五”规划教育部重点课题“深化教育个性化：发达城区提升学生核心素养的实践性循证研究”，依托静安区中小学班主任研究中心组对班级自主管理模式进行了专项研究，并展开了具体的实践行动。

一、重塑角色定位，让自主管理有实效

“自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。”这是发展核心素养中对学生“自主发展”的阐述，而加强学生“自主管理”，引导学生自主教育，是通往“自主发展”的必经之路。……